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| 来源：东北网 作者：李波 发布时间：2008/10/8 8:48:09 |
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基础不好的学生做A套作业，基础好的学生做B套作业……在教育部门大力倡导“减轻中小学生课业负担”的前提下，哈尔滨市部分中小学校开始尝试分层次布置作业的教学方法。
哈市一重点中学的班主任杨老师介绍说，以前班级总有几个学生交不上来作业，他们中既有题目做不出来的差等生，也有优等生。“这个现象暴露出学生作业无法满足不同水平学生要求的现状，长此下去，会使一批成绩中等偏下的学生失去学习的勇气，成绩好的学生也得不到提高。”于是，杨老师把学生分为A、B两组，不同成绩的学生做不同的作业。大半个学期后，杨老师发现，学生拖拉交作业、抄作业的现象几乎没有了，一些学生明确了学习目标，提高了学习积极性，主动要求做较难的题目，不同层次的学生大都有了进步。目前，哈市已有10多所中小学校开始尝试分层次布置作业。
市民李颖的孩子读小学五年级，从本学期起，老师开始分层次布置作业。李颖说：“以前老师布置作业时要考虑全班学生的整体水平，既要布置基础题目，又要留一些拔高的题目，作业量很大，孩子经常要写到晚上10点多钟。分层次布置作业后，孩子的作业量少了，学习更有针对性了，现在孩子每天晚上9点就可以睡觉。”
初三学生家长张芳表示，她孩子基础较弱，以往“整齐划一”的作业令孩子很吃力，也激发不了孩子的学习热情。分层次布置作业后，孩子巩固了基础知识，学习成绩也有了明显提高。
然而，也有部分家长发出了不同声音。“现在学校实行分层次布置作业的做法不科学。老师简单地按照学生的成绩将作业分成A、B两套，其实质就是为一批成绩好的学生开‘小灶’，重点培养这批学习成绩好的学生，以提高班级的升学率。”某中学生家长李硕说。
市民吴立东的儿子在哈市一所中学上初一，老师从新学期开始就将作业分成了A、B两套。吴立东认为，老师通过作业的形式把孩子分了等级，这种做法会打击孩子的自信心，甚至会令孩子产生自卑心理。
哈市教育研究院的教研员认为：分层次布置作业的做法，有助于减轻学生负担，也有利于提高学生的学习效率。但目前哈市一些学校错误地将因材施教的“材”简单区分为高分学生和低分学生，这有失均衡教育的初衷；一些学校在分层次布置作业时不注意保护学生自尊，出现了“学习差、能力低”就要做相应作业的强硬做法；还有就是学生的认知结构始终处于动态发展过程中，老师缺少观察，不能够及时进行调整。
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| 责任编辑：赵莉莉 |
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