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| 来源：哈尔滨新闻网 发布时间：2008/11/24 9:08:45 |
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全新理念满足学生成长需求
走廊的尽头，六七个孩子围着一个棋局，对弈的双方一个是初三的学生，一个是初一后辈，眼看着后来者居上，所有人都屏住呼吸；教室里老师带着几个孩子正在就一个家长打骂学生，导致孩子离家出走后受伤的问题，激烈地争执着，双方各自引用法律法条互不相让；操场上一群孩子正在练习花式跳绳，又有几个新花式被开创出来……这其实是初中的学生们在上课，打破班级界限、打破年级界限，这个每周二、三、四都有的校本课程，被学生称为“社团活动”，而开创这个“社团活动”的哈尔滨市第七十中校长由沙丘说，这是给孩子们开辟的“第三成长空间”，在学生们原有的家庭、班级的成长空间之外，为孩子们辟出的另一块能够满足孩子们多样化爱好、兴趣和需要，如交友的需要、玩的需要、成功的需要、合作的需要、被认可的需要、被尊重的需要、自由发展的需要的空间。
提出“第三成长空间”理论的市第七十中校长由沙丘向记者介绍，第一成长空间是家庭，孩子从出生到幼儿园入园前就成长在这个空间内，接触的就是爸爸妈妈、爷爷奶奶等有限的几个亲人，这中间有相当一部分年轻父母忙事业，孩子长期托管在老人处；有一部分因为父母离异等原因生活在单亲家庭；还有的因为家教不得法而使孩子从小就成为“问题孩子”。第二成长空间是班级，孩子从幼儿园入园开始，一直到高中毕业，生活的空间大都在班级内，过着学生排排坐，老师团团转的生活。在班级生活中，为了便于管理，很多老师都会要求学生不要和外班或是外校的孩子接触，这就更进一步限制了孩子的成长空间。第三成长空间，就是这个被学生们称之为“社团”的组织，以前只有在高校中才会有的学生团体，首次在哈尔滨市的中学中出现，打破了班级、年级，甚至是学校的界限，孩子们因为兴趣相投而走到一起。
社团学分改变传统评价模式
不久前，70中的两名男孩子作为“中日韩三国青少年武术友好交流活动”中国的代表赴韩国交流，两个原本在班级上学习并非佼佼者、表现也不是很突出的孩子，一下子成了孩子们心中的明星，成了大家议论的焦点，也成为70中校史上第一次出国交流的学生。而他们所以能走出国门，就是因为加入了学校的武术社团，和他们在社团里学习的，不被很多家长看好的“武把招”。
70中的武术社团今年5月份成立，加入者除了少有的几个“练”过的孩子外，大都是对武术有兴趣的门外汉。武术社团的指导教师在社成立之初就与市体育局下属的哈尔滨市武术协会取得联系，用他们的话称之为“对接”。“我们主动与武术协会取得联系，一方面是想通过这种‘对接’让协会知道，在一所普通的中学里，有这样一群爱好武术的孩子存在，另一方面也希望能够获得一些指导和参与一些活动的机会。没想到我们的主动外联也正是市武术协会所需要的，因为面向青少年推广‘中国功夫’也是武术协会的工作之一。就这样我们因此而获得了很多参加武术表演的机会，获得了‘武林高手’的专业指导，也因此获得了今年参加中日韩青少年武术友好交流的机会。”校长由沙丘说：“其实我们进行外联的社团有很多，我们的小记者团与当地的媒体，我们的文学社与文联都建立了这种外联关系，因为有了社团，我们的学生在还是一个初中生的阶段就已经参与到很多社会活动之中，这就是他们的第三成长空间。”据了解，目前在70中有各类社团27个，每个学生可以自由选择两个社团来参加，每学期结束后还可以调整。参加一个社团一学期下来，会得到1个学分，这些学分学校会在《初中生综合素质测评》中使用。“以往大家对‘好孩子’界定主要看学习成绩，而这种社团学分让我们学校又多出了一大批‘好孩子’。”
爱好放大兴趣发展成为特长
在棋社里，小威虽然已是初三的学生，可是却的的确确是后辈，因为他此前对中国象棋的了解只局限在“马走日，象走田”上。但是在选择社团里，小威给自己报了棋社，他说虽不会下，但是一直对象棋很好奇，不知道为什么会吸引那么多人的驻足，不知道自古以来“观棋不语”的内涵到底是什么。现在小威已经在棋社里“拜师”了，他的老师是初一的“小毛孩”。小威对记者说：“以前怎么也不会想到自己会和一个低年级的同学学棋，也没想到像我这样不会下棋的人，也会结识这么多‘棋坛高手’，在这里我学会了下棋，而原来就很会下棋的同学又在老师的指导和相互的切蹉中提高了棋艺。我们这里有入门的、有升级的、有提高的、有称霸的，可热闹了。”和棋社一样，在美术社团，也有很多孩子通过社团活动把兴趣变成了特长。
“其实这些都不是目的，我们社会不是为了培养特长，而是为了放大孩子的兴趣。我们希望初中时代的社团活动，能成为一粒种子种在孩子们心里。这粒兴趣的种子，可能在他们高考填报志愿时，在他们毕业择业时，甚至在他们退休生活中萌发，对孩子们的未来产生影响。”由沙丘说。
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| 责任编辑：秦延超 |
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